美国有实力的大公司看好大学的科研潜力。他们不再像过去那样花
巨资购买大学的科研成果，而是向校方提出开发计划并注入风险投资，
让大学的科技人员和实验室成果为他们的公司创造更多的利润。研究经
费不足的一些院校因此摆脱了困境。
美国马萨诸塞理工学院被认为是美国最好的理工院校。在这所大学
一座尚未装修好的新建筑内摆满了各式各样的高科技儿童玩具，由专门
从事玩具研究的雷斯尼克教授领头的一个开发小组正在这里调试一批组
合电子玩具，其中包括“发生在太空基地的宇宙空间战”和“远古生物
世界”。雷斯尼克教授将两个电脑芯片装进一个玩具恐龙的控制器内，
这只恐龙在红外传感器的遥控下，居然能活龙活现地表演出各种动作。
这个开发小组从事的研究项目称为“明天的玩具”，它是由美国知
名玩具制造商莱戈、哈斯布罗和马特尔等公司联合资助的，它们中的每
家公司一年要向这个项目提供几十万美元的研究资金。
拥有３５００所高等院校的美国高等教育领域不仅是美国杰出科学
家、工程师和创业者的摇篮，也是高新科技创新成果重要的研究开发基
地。“校园创业”和“产学结合”作为美国大学促进科研活动的两种典
型方式，在推动美国高校科技创新、培养人材方面发挥了重要作用。前
者以麻省理工学院和斯坦福大学为代表，它们实施的“校园创业计划”
的特点是用开发成果吸引风险投资，然后创立高科技公司。微软、英特
尔、苹果和雅虎等电脑公司的创建者都是在校园或刚离开校园时便开始
创业活动的。后者则是借助企业投资并在一定程度上根据企业的需求进
行技术开发。这是一种“学校出人才和技术，企业出项目和资金”的一
种合作科研方式。
最近２０年来，美国企业界发现大专院校在企业科技创新方面的作
用日趋重要，大学里到处是廉价的“金字招牌”、专利和实验室，委托
大学的科技人员为自己开发产品，可以作为对公司开发力量的一种补充，
甚至比自己独立开发要划算得多。大学需要更多资金来改善教学条件、
提高教学质量和吸引优秀学生，为了多出成果，大学愿意让企业界助一
臂之力。本来是两厢情愿的事情却不时招致教育界一些人士的批评。这
些批评围绕一个焦点问题是，大公司干预学校的科研工作是否会改变大
学为社会服务的性质。
美国密尔沃基的马凯特大学传媒系教授索利竭力反对大学的研究力
量专为某些大企业服务的做法，他说：“自８０年代以来，企业对大学
施加的影响力已经超过了五六十年代政府对大学施加的影响力”，“大
学现在是为跨国公司的利益服务，而不再是为公众的利益服务。这是出
卖大学自由的行为。”
而马萨诸塞理工大学的雷斯尼克教授却不同意这种说法，他对自己
从事的儿童玩具开发项目发表个人观点认为：“我们从事的开发项目是
为了使儿童和成年人通过玩具掌握更多的知识，了解世界上更多的东西。
莱戈公司没有为我们规定研究课题。”但是他同时也承认，“我们会认
真听取莱戈公司的建议。”
美国公司１９９７年在高等学府投入的资金达到了１７亿美元，这
一数字是２０年前的七倍。而大学研究成果对公司投资作出的回报绝不
是“投之以桃，报之以李”，１９９７年大学发明的专利给投资公司带
来了３００亿美元的销售额。
还有学者认为，现在的高校研究人员对自己的身份有了两种不同的
界定：既是科研人员，同时也是新产品的发明者。
针对大学许多研究项目完全靠公司资助的情况，一些人士呼吁政府
进一步增加科研投入，“国家需要为大学中优秀的科研人员提供充足的
研究经费，以使他们能够专心从事科研，而不必更多考虑与商业利益相
关的问题”。
然而，公司与大学之间“产学结合”的势头仍然上升。去年秋季，
一些海外跨国公司也纷纷到美国大学“淘金”。瑞士著名制药公司—诺
华公司宣布，它将在今后的５年内向美国加州的一所大学投资２５００
万美元，以支持这所大学的植物和微生物系的研究工作。这家企业提出
的条件是，对实验室三分之一的成果拥有优先使用权。
为此项合作而设立的“合作研究委员会”由公司和校方各出３名代
表共同组成，以体现公司与校方之间的平等关系。与公司签约的校方代
表布里格斯认为，“合作协议充分体现出大学的科研自由，它不仅为大
学计划进行的课题研究带来了可能性，也为实现研究工作带来了财源。”
2000年1月7日
